“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛始终承担着引领外语教学改革、选拔国际传播后备人才的核心作用，是检验高校“理解当代中国”系列课程建设成果、“以赛促教、以赛育人”实践成效的重要窗口。

李钰婧天津外国语大学指导学生闫茹馨 日语组亚军

01请介绍一下学校“理解当代中国”日语系列课程的开设情况，以及配套数字资源的使用效果？

我校高度重视“理解当代中国”系列课程建设与教学实施。作为这套教材的参编单位，已将相关课程全面纳入日语专业本研培养体系，实现分层递进教学：本科阶段开设读写、演讲、汉日翻译等专项课程，研究生阶段重点落地高级汉日翻译教学，形成了覆盖全学段的系统化课程矩阵。资源使用上，目前已全面接入U校园AI版智慧教学云平台的配套数字资源。对教师而言，标准化的数字素材包大幅提升了备课效率，也推动课堂教学向信息化、互动化升级；对学生来说，沉浸式的数字学习场景打破了纸质教材的局限，可自主安排学习节奏，在真实语境中练习中国话语的日语表达，有效提升了跨文化传播能力。课程与数字资源的结合，既强化了日语专业的思政引领属性，也切实推动了人才培养模式创新，实现了语言能力与思想素养的双向提升。

02您认为外语学子要理解中国、做好国际传播，需要打磨哪些核心能力？赛事在其中发挥了怎样的作用？核心素养可以总结为“内外兼修”。对内要筑牢家国情怀，真正读懂中国的历史脉络、发展逻辑与时代特色，建立坚定的文化自信，对外交流时才能做到立场稳、底气足；对外要练就过硬的跨文化表达能力，跳出生硬的词句直译，用海外受众听得懂、能共情的方式传递中国声音，实现精准传播。赛事是衔接“学”与“用”的核心载体，兼具“思想风向标”和“实战练兵场”的双重属性：一方面通过赛题设计引导学生主动学习核心政治话语、关注国家发展动态，把课堂上的“理解当代中国”转化为主动的认知积累；另一方面通过读、写、译、演讲等多维度的竞技场景，让学生把知识储备转化为对外传播的实战能力，最终实现语言能力、思想认知与传播素养的同步提升。

03您如何通过赛事推动教学？在国际传播人才培养上有哪些经验？有什么印象深刻的备赛故事可以分享？我们核心推行“以赛促教、以赛促学、以赛育人”模式。将赛事的能力要求拆解到日常课程目标中，把中国主题演讲、汉日翻译、跨文化沟通作为常规训练模块，让学生平时学、课上练、赛场用，实现“学练用”无缝衔接。人才培养上我们总结了三点可复用经验：一是前置选拔，从低年级开始挖掘对国际传播有热情、有潜力的学生，建立储备人才库；二是系统化培养，围绕语言功底、政策认知、传播技巧、临场应变四大核心维度开展长期指导；三是过程导向，弱化名次焦虑，重点关注学生备赛过程中的认知成长与能力提升。这次备赛的闫茹馨同学让我印象非常深，她本身日语基础扎实、有辩论赛经验，但备赛期间恰逢重要考试，时间冲突、压力拉满，曾几次萌生退意，最终还是咬牙扛下了双重压力，逐字逐句打磨讲稿、反复演练，最终拿下了全国总决赛金奖亚军。备赛过程中我们的初相娟老师全程跟陪，从演讲逻辑、翻译精准度到舞台细节逐一把关，是团队最坚实的后盾。整个过程里我最触动的不是获奖的结果，而是学生在备赛中展现出的责任感——她坚持下去的动力不仅是为了个人成绩，更是希望能把自己理解的中国故事讲给更多人听，这种内生的文化自信与担当，正是我们培养国际传播人才最珍贵的成果。