编者按

在高等教育全球化的浪潮中，日语学院紧跟国际化步伐推出“在天外 向世界”专栏。本栏目不仅是学子们探索世界、实现自我挑战与成长的见证，更是学院积极开展国际交流、培养复合型人才的具体体现。通过展示留学生的真实声音和深度感悟，描绘全球教育网络中的新坐标，展现学院在培养高素质复合型国际化人才方面所作的探索与实践。

刘丹，女，天津外国语大学日语学院日语专业 2021 级学生，现于日本名古屋外国语大学国际交流研究科攻读硕士学位。

在名古屋外国语大学的成长本科期间，我怀揣着对日语的热爱，在大学课堂内外努力汲取日语基础知识，阅读日语文学作品，观看日语相关影视资料，培养了日语学科素养，并顺利通过了日语能力考试 N1和日语专业四级考试，掌握了基本的日语口语交际能力。在校期间，我积极参与各类日语学科竞赛与校级校园活动，在实践中不断提升语言应用水平与团队协作能力。带着对日语教育的热爱与追求，我有幸通过天外的“4＋2”推荐攻读硕士项目，来到了名古屋外国语大学继续深耕日语教育领域。来到日本后，我更加关注中日语言文化差异与学习者语言能力发展，努力将语言学习与教育研究相结合，也逐渐对语言，文化与教育之间的关系产生了新的认识。

参观日本名古屋岩崎城-一座具有战国时代历史背景的城堡遗址来到名古屋外国语大学国际交流研究科后，我深刻认识到：“学习日语”与“研究日语教育”是紧密关联又各有侧重的两个方向。本科的学习更侧重于语言知识的掌握与运用，而研究生阶段则引导我深入思考教育本质——关注学习者为何会出现特定表达问题、不同学习经历如何影响语言理解，以及教育者应如何理性看待学习者差异，以更科学的视角开展教学与研究。虽然赴日读研仅半年，在日本读研期间所接受的课堂学习模式与国内本科差异显著，让我收获颇丰。比如，日本更重视小组探讨式学习，教授会指导我们阅读大量日语教育前沿论文，并围绕专业主题开展深度研讨。尤其在第二语言习得与文章表达相关课程中，我首次系统接触“学习者视角”，深刻意识到同一句语言表达的背后，往往折射出不同语言背景下学习者的思维差异。这段学习经历让我跳出对“标准答案”的单一追求，转而更加关注学习过程、学习者特点与教育规律本身。目前，我的研究方向聚焦于中国人日语学习者的文章观。在导师的悉心指导下，我系统学习先行研究的阅读与整理方法，尝试从学习经历视角分析学习者对“好文章”的理解差异。尽管仍处于夯实基础的学习阶段，但在文献研读与课堂研讨中，我逐步掌握了日语教育研究的基本方法，建立起属于自己的问题意识与研究思路。除专业学习外，日本的生活实践让我对语言与文化的关系有了更为直观深刻的体悟。无论是课堂学术交流、日常社会实践，还是与研究室日本研究生的沟通相处，我都真切感受到语言不仅是沟通交流的工具，更与思维方式、文化背景深度交融。这些宝贵经历让我更加坚定职业方向，立志未来长期投身于日语教育相关研究与实践工作。在名古屋外国语大学留学期间，让我从单纯“喜爱日语”，逐步成长为主动思考“如何教好日语”“如何科学理解学习者”的准研究者。未来，我将继续在日语教育领域潜心钻研、稳步前行，在学术研究与教育实践中积累经验、提升能力。我将带着在天外打下的坚实基础与在名古屋外国语大学的所学所获，不忘初心、精进不休，努力成长为优秀的日语教育工作者，展现天外学子的责任与担当。

3月樱花季，去东山动植物园赏樱花

春假期间，游览明治村，感受日本明治历史建筑

德川园的“水琴窟” ，听取地下传来的空灵水声